MARCO REFERENCIAL
Hace
referencia al conocimiento previamente construido (investigaciones), es decir, estudios
previos relacionados con el problema de investigación. El Marco Referencial tienen una relación directa con la variable dependiente e independiente de cada investigación.
Uno de los aspectos del Marco referencial son: "Los Antecedentes de la Investigación" integrada por tesis de grado, conferencias, seminarios y/o publicaciones que han realizados otros investigadores y que se ajustan al estudio que se está realizando. Es importante, resaltar, que los antecedentes no deben sobrepasar los 5 años de su realización.
Uno de los aspectos del Marco referencial son: "Los Antecedentes de la Investigación" integrada por tesis de grado, conferencias, seminarios y/o publicaciones que han realizados otros investigadores y que se ajustan al estudio que se está realizando. Es importante, resaltar, que los antecedentes no deben sobrepasar los 5 años de su realización.
La redacción de los antecedentes pueden seguir la siguiente estructura:
- Apellido del autor.
- Año (entre paréntesis)
- Título de la investigación.
- Objetivo general de la investigación.
- Metodología utilizada en la investigación.
- Resultado obtenidos.
- Conclusiones.
- Importancia para la investigación que se está realizando.
"EJEMPLO"
Pérez, (2011) realizó un estudio
titulado: “parejas tormentosas heterosexuales y su comunicación: una
perspectiva desde la psicología”, siendo su principal objetivo describir las
relaciones de las parejas heterosexuales con serios problemas de conflictos que
acuden a la consulta de la casa de la mujer en San Juan de los Morros". La
metodología estuvo basada, en una investigación de campo de carácter
descriptivo con una población de 200 parejas y una muestra de 68 parejas que
acudieron durante tres meses a orientación psicológica. La técnica utilizada
fue la entrevista y el instrumento fue un guión de preguntas estructuradas.
Este investigador, concluyó que
unos de los motivos por los cuales los pacientes acuden a consulta es por una
comunicación deficiente atemporal, ya que la mayoría de las parejas deja para
comunicarse las cosas que le incomodan en situaciones de peleas y conflictos,
se determinó que en la mayoría de los casos son las mujeres las que tienen
mayor disponibilidad de comunicarse con el hombre. De allí, que el estudio
representa un aporte relevante para la presente investigación,
principalmente porque los datos empíricos encontrados señalan evidencias que
afectan directamente la comunicación entre parejas.
PREGUNTA Nº 3:
NOMBRAR TRES ANTECEDENTES DE SU INVESTIGACIÓN (APELLIDO DEL AUTOR, AÑO Y TÍTULO) Y POSTERIORMENTE REDACTAR UNO DE LOS ANTECEDENTES SIGUIENTES LA ESTRUCTURA EXPLICADA ANTERIORMENTE.
RESPONDER EN COMENTARIOS.
PREGUNTA Nº 3:
NOMBRAR TRES ANTECEDENTES DE SU INVESTIGACIÓN (APELLIDO DEL AUTOR, AÑO Y TÍTULO) Y POSTERIORMENTE REDACTAR UNO DE LOS ANTECEDENTES SIGUIENTES LA ESTRUCTURA EXPLICADA ANTERIORMENTE.
RESPONDER EN COMENTARIOS.
Anaís Suárez, 18.331.255,
ResponderEliminarLeal (2009). Factores Personales de Resiliencia en Niños Incorporados a los Sistemas de Educación Formal y No Formal de la Parroquia de Petare.
Padulo & Pérez (2010). Niveles y factores personales de resiliencia en niños con discapacidad auditiva.
Pereira & Sacco (2010). Identificación de Factores Personales de Resiliencia en niños y niñas trabajadores.
Pereira & Sacco (2010), en su investigación titulada: “Identificación de Factores Personales de Resiliencia en niños y niñas trabajadores” siendo su principal objetivo describir los factores personales de resiliencia en niños y niñas trabajadores entre 11 y 12 años registrados en el “Programa para la Dignificación de los Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores” de IDENA. La metodología estuvo basada, en una investigación de campo de carácter descriptivo con una población de 60 sujetos (28 niñas y 32 niños) que asisten a los institutos educativos de: U.E. “Rómulo Gallegos”, U.E. “Santísima Trinidad” y U.E. “María Antonia Bolívar”, adscritos a INDENA. La técnica utilizada fue la entrevista e instrumento de Inventario Identificación de Factores Personales de Resiliencia en niños y niñas (Salgado, 2005).
Las investigadoras concluyeron, que existe un nivel de resiliencia Promedio para todas las edades y género de la muestra seleccionada. De los cinco factores del inventario, el que mostró más relevancia ha sido el de Autonomía, seguido a los factores de Autoestima y Empatía; dejando así a los factores de Humor y Creatividad como los menos favorecidos en función del puntaje. Como se puede apreciar la investigación presentada tiene relación con el presente estudio, ya que se plantea la identificación de los factores de resiliencia como la caracterización de los datos sociodemográficos proporcionando herramientas para la evaluación y análisis de los resultados.
EXCELENTE ANAIS!!!!
ResponderEliminarAlfred G. Baloa. 18.755.813
ResponderEliminar- Villagrá. (2014). Eficacia diferencial de ACT vs TCC en el tratamiento del abuso de sustancias en el medio penitenciario.
- Fernández. (2012). Eficacia de la terapia cognitivo conductual, los parches de nicotina y su combinación para dejar de fumar.
- Lobos. (2012). Políticas públicas para el tratamiento y rehabilitación de personas con consumo problemático de drogas.
En el trabajo presentado por Villagrá (2014), el cual fue titulado Eficacia diferencial de ACT vs TCC en el tratamiento del abuso de sustancias en el medio penitenciario, la investigadora se planteó como objetivo general Evaluar la eficacia diferencial y a largo
plazo de dos protocolos de tratamiento (ACT y CBT) para el abuso de sustancias en un grupo de mujeres policonsumidoras en el medio penitenciario.Esta investigación se ejecutó bajo la modalidad de una investigación de campo de corte descriptivo, donde se trabajó con una muestra de 780 individuos que recibieron protocolos de terapia cognitivo-conductual en 19 sesiones de duración media. La conclusión presentada por la investigadora fue la siguiente: tanto la terapia cognitivo-conductual como la terapia de aceptación e compromiso consiguen reducir las cifras de consumo de sustancias tras 16 semanas de intervención. Además, el efecto positivo de ambos tratamientos fue más usado a medida que pasaba el tiempo, y más evidentemente para quienes recibieron la terapia de aceptación y compromiso.
Esta investigación presenta mucha relación con la investagación actual, ya que toma en cuenta el perfil adictivo de los individuos para luego seleccionar las técnicas adecuadas para inhibir el consumo de drogas. Y hace especial énfasis a las terapias cognitivo-conductuales que se desean analizar en la investigación que se están llevando a cabo.
EXCELENTE!!!!
ResponderEliminarGiselle Patiño 17.313.093
ResponderEliminar- Diaz y Garcia. (2015).Distorsiones cognitivas hacia la violencia de genero en estudiantes universitarios
-Boscán. (2015). Infidelidad en hombres casados.
- Guerra. (2013). Creencias sobre las causas de infidelidad en hombres de 30-40 de edad.
Guerra (2013) realizo un estudio titulado "Creencias sobre las causas de infidelidad en hombres de 30-40 de edad." Dicha investigación fue realizada con el objetivo de determinarcuales eran las creencias sobre la infidelidad masculina, de acuerdo a la perspectiva de hombres guatemaltecos en edades comprendidas entre 30-40 años de edad. se utilizo el diseñode investigacion descriptiva, se trabajo con una muestra de 40 hombre con edades entre los 30 y 40 años con un nivel socioeconomico medio, quienes fueron clasificados por 10 sujetos casados, 10 solteros, 10 divorciados y 10 separados.los sujetos fueron elegidos al azar quienes estuvieron de acuerdo de forma voluntaria en participar en el estudio.El instrumento utilizado fue un cuestionario semiestructurado elaborado por la autora el cual contenia 10 items relacionados con el tema.
Los resultados obtenidos indicaron que las creencias mas fuertes sobre las causas de infidelidad que maneja el genero masculino son tres, siendo las mas sobresalientes, el alcohol como factor influyenteen el comportamiento en el momento de una infidelidad, asi como los patrones de crianza transmitidos de generacion en generacion, y tambien el machismo.
Esta investigación posee relación con el estudio en curso ya que toma en cuenta creencias y posibles distorsiones cognitivas que puede presentar el varón al momento de cometer la infidelidad, los cuales desean ser analizados en la investigación actual.
Mercedes Reyes; C.I. 6.903.219
ResponderEliminar1. Fernández, M. I. M., & España, C. A. (2013). Módulo II. Vida familiar, relaciones interpersonales y habilidades sociales Tema 3. Habilidades personales para la convivencia familiar Capítulo 2. La importancia de desarrollar la comunicación y la escucha activa en entornos familiares.
2. González Villafáñez, M. F. (2014). Trastorno de Espectro Autista de Alto Funcionamiento y su relación con la familia.
3. Barceló Giménez, J. A. (2016). El impacto del diagnóstico en padres de niños con autismo.
Barceló, (2016) abordo este tema realizando una aproximación al estado del arte del concepto de Trastorno del Espectro Autista, marcando una recorrida histórica que permite al lector dar cuenta de las distintas concepciones que se tienen del término, los aportes y avances que hay con respecto al mismo. una aproximación a las repercusiones que esto genera dentro del núcleo familiar por la importancia que tiene poder conocer la compleja realidad en la que la familia se ve implicada.
Por último, se toman aportes de distintos autores que son considerados relevantes para hablar y pensar sobre las intervenciones del Psicólogo en la clínica con niños Autistas y la familia. El impacto del diagnóstico en padres de niños con autismo.
El objetivo de esta monografía es lograr hacer camino con respecto al impacto que genera en la familia recibir un diagnóstico de Autismo en un hijo.
Marja Moreno, C.I. nro: 7.883.757
ResponderEliminar1. Galarraga, E. D. L. M. C., Álvarez, R. D. L. C. L., & Matos, N. G. (2012) Estrategia Pedagógica Para Contribuir A Disminuir Las Manifestaciones De Conductas Agresivas En Los Adolescentes. Educación E VALorES: CoNTriBuiÇÕES DA LoGoTErAPiA………… 06, 71. Disponible: http://www.fsdb.edu.br/site/_downloads/XVI_eletronica.pdf#page=71
2. Cerezo, F., & Méndez, I. (2015). Agresores en bullying y conductas antisociales. European Journal of investigation in health, psychology and education, 3(1), 5-14. Disponible:
http://formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/viewFile/32/19
3. Latorre, Á. L., & Romero, J. T. (2014). Protocolo de actuación ante conductas disruptivas. Información psicológica, (95), 62-74. Disponible: http://www.informaciopsicologica.info/OJSmottif/index.php/leonardo/article/viewFile/170/13
En el año 2012, Galarraga, E. D. L. M. C., Álvarez, R. D. L. C. L., & Matos, N. G, realizaron una investigación llamada: Estrategia pedagógica para contribuir a disminuir las manifestaciones de conductas agresivas en los adolescentes. Donde a partir de la preocupación del grupo de prevención del Consejo Popular (CP Sur), por la creciente tendencia de manifestaciones de conductas violentas observadas en los alumnos de la escuela secundaria básica; se decide investigar las causas que generan estas conductas y proponer posibles soluciones. Al constatar que los docentes muestran poca preparación para lograr con éxito la practica pedagógica con los adolescentes que presentan tales manifestaciones.
El análisis de informes de visitas especializadas que se llevaron a cabo, los intercambios con los profesores, directivos y miembros de la familia de los adolescentes, le permitió al investigador delimitar dificultades relacionadas con la atención a los mismos tanto en la escuela como en el hogar.
En la recolección de datos y análisis de la investigación se cita lo siguiente:
1. Insuficiente conocimiento sobre los factores que provocan las manifestaciones de agresividad y las particularidades generales que poseen los adolescentes con estas conductas.
2. Escaso conocimiento sobre las condiciones organizativas que deben crearse en la escuela y la familia para la atención a los adolescentes con manifestaciones de conducta agresiva.
3. Insuficientes habilidades y actividades por parte de los docentes para brindar atención individualizada a los adolescentes con manifestaciones de conducta agresiva.
4. Pobre conocimiento sobre las dificultades que originan las manifestaciones de conductas agresivas en el aprendizaje de los adolescentes.
MEJIAS CARMEN C.I. V19267015
ResponderEliminar1. Iturre (2015) Análisis de la inclusión laboral y la influencia en la calidad de vida, personal y recreativa que ejercen los familiares de las personas con discapacidad incluidas laboralmente en Palmeras de los Andes, Quinindé – Esmeraldas.
2. Rodríguez & Guerrero (2012) La familia como promotora de la independencia en niños y niñas con discapacidad motora.
3. Ortiz & Madrid (2012) Incidencia del vínculo de apego en el desarrollo de habilidades sociales en personas con Síndrome de Down.
Ejemplo:
Ortiz & Madrid (2012) llevaron a cabo una investigación inclinada en la “Incidencia del vínculo de apego en el desarrollo de habilidades sociales en personas con Síndrome de Down”, presentando como objetivo general describir la relevancia del vínculo de apego en el desarrollo de habilidades sociales en sujetos con Síndrome de Down. La metodología se baso en un estudio de campo de carácter descriptivo, con el fin de establecer la posible relación causal de las variables intervinientes, y los factores relacionados con el apego como variable dependiente. La muestra se estableció mediante un muestreo no probabilístico, a conveniencia, para lo cual se contó con personas entre los 17 y 32 años de edad con Síndrome de Down, inscritos en el programa Futuro de Comfama de Bello, del departamento de Antioquia, sin discriminación de sexo. Emplearon como técnica la observación y la entrevista. A su vez, como instrumentos de recolección de datos desarrollaron dos pruebas adaptadas para evaluar: Habilidades Sociales y Apego (Programa de interacción social (PEHIS) de Monjas), dirigidas tanto al docente, como al acudiente de cada sujeto. Finalmente, los resultados obtenidos demuestran que no hay una relación directa entre el desarrollo de habilidades sociales en personas con Síndrome de Down y el vínculo de apego. Se debe tener en cuenta que el desarrollo de las habilidades sociales en personas con Síndrome de Down es influenciado por diversos factores, como por ejemplo, tener el apoyo de una familia sólida, que brinde amor, pertenencia y la posibilidad de crecer como seres humanos autónomos.
Este estudio permite a la investigación actual, conocer la influencia de las conductas que presentan las familias ante el desarrollo de habilidades sociales de sus hijos con discapacidad.
Katiuska Ritortillo. C.I:19293996
ResponderEliminar1-Gómez, (2015) La comunicación en la resolución de conflictos entre los docentes y la gerencia escolar.
2-Ceballos, (2013) Comunicación efectiva y su incidencia en el clima organiacional, en las escuelas de educación básica.
3-Valbuena, (2013) Influencia del gerente educativo en la motivación y el desempeño laboral del personal docente.
Gómez, (2015) llevo a cabo la investigación "La comunicación en la resolución de conflictos entre los docentes y la gerencia escolar", la cual tenia como objetivo general analizar el proceso de la comunicación en la resolución de conflictos que tienen lugar entre los docentes y la gerencia educativa durante el año escolar 2013-2014, en la U.E. Sorocaima, ubicada en el Socorro, Valencia, parroquia Miguel Peña, estado Carabobo. La autora abordó un estudio de tipo descriptivo, con un diseño de campo no experimental e corte transeccional. Su población de estudio constó de 14 individuos con una muestra de tipo censal. la técnica aplicada en la recolección de los datos fue la entrevista y el instrumento un cuestionario.
Los resultados de dicha investigación concluyeron que el gerente escolar usa una comunicación indirecta, caracterizada por un estilo en el que tiende a evitar resolver los conflictos; predominando un estilo de comunicación medianamente asertivo en las emisiones verbales con algunos rasgos de agresividad que interfieren notablemente en la toma de decisiones efectivas que favorezcan el buen funcionamiento de las relaciones interpersonales.
El trabajo anteriormente descrito es importante para la actual investigación debido a que, presenta evidencias a través de sus estadísticas acerca de la incidencia que tiene la comunicación del gerente educativo sobre el comportamiento del personal docente y más aun, como afecta el establecimiento de relaciones interpersonales respetuosas en la institución.
Silvia Leonard. C.I: 19.650.633
ResponderEliminarCabrera, González y Guevara (2012). Estrés parental, trato rudo y monitoreo como factores asociados a la conducta agresiva.
Morales (2015). Prácticas de crianza asociadas al comportamiento negativista desafiante y de agresión infantil.
Moreno (2015). Estudio transversal y longitudinal del comportamiento en infancia temprana e interacción parental
En la investigación llevada a cabo por Moreno (2015), titulada: Estudio transversal y longitudinal del comportamiento en infancia temprana e interacción parental. Se tuvo como objetivo el análisis del comportamiento infantil en el aula y en interacción parental, y analiza la relación entre ambos contexto, siendo un tipo de investigación de campo, descriptiva, transversal y longitudinal. Se emplearon instrumentos de tipo observacional, en un grupo de 80 niños, tomando una muestra entre los dos (2) y tres (3) años y de cuatro (4) y cinco (5) para la segunda. Los resultados arrojaron que existe relación entre el comportamiento inadecuado en el aula y el patrón de interacción positivo y/o sincronizado. Las conclusiones extraídas de los resultados indican lo siguiente: las conductas inadecuadas también se observan en el comportamiento infantil, aunque en menor medida, el comportamiento infantil cambia transcurrido dos años tanto en el aula como en interacción, el patrón de interacción positivo no es el único de entre los más frecuente y a mayor frecuencia de conducta inadecuada en el aula, se incrementa patrón positivo de interacción materna.
Los resultados de este estudio resultan un referente para la presente investigación ya que determina que el comportamiento inadecuado es reforzado por un patrón positivo de interacción materna, lo cual podría hallarse relacionado con la dinámica familiar que presentan los niños. En esta misma línea, los investigadores sugieren para futuros desarrollos en investigación, adelantar estudios que evalúen las conductas agresivas en los niños pertenecientes de familias monoparentales, según la dinámica familiar que manejan en el núcleo.
Jhoanna Mavares - C.I. 10.530.749
ResponderEliminarAlcántara, Ángel (2015) Hacia una efectiva inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad, una visión desde la gerencia postmoderna.
Celis, Mariana y Chacón, Daniela (2013) Inserción laboral de personas con discapacidad intelectual a través de programas de empleo con apoyo.
Al Jaber, Mujanad & Quintero, Carol (2013) Selección y capacitación para la inserción de personas con discapacidad en las empresas aseguradoras del municipio Maracaibo.
Al Jaber & Quintero (2013) llevaron a cabo una investigación titulada “Selección y capacitación para la inserción de personas con discapacidad en las empresas aseguradoras del municipio Maracaibo.” La misma tenía como objetivo general analizar la selección y los programas de capacitación para la inserción de personas con discapacidad en las empresas aseguradoras del municipio Maracaibo. La metodología utilizada fue un estudio descriptivo de campo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La población estuvo representada por dos individuos pertenecientes al Departamento de Recursos Humanos de las empresas Seguros La Occidental y Seguros Catatumbo. Los datos fueron recabados mediante un guion de entrevista. Los resultados arrojaron que las empresas aseguradoras no poseen estrategias de selección ni programas de capacitación dirigidos a personas con discapacidad, pero por otra parte, estás empresas si cuentan con personal con discapacidad. Los resultados obtenidos en este estudio se relacionan con la investigación debido a que se toman en cuenta las condiciones de selección, capacitación e inclusión laboral de las personas con discapacidad en las empresas privadas y ello arroja información relevante a ser utilizada.
ELIANA FREITES C.I. 16.214.186
ResponderEliminar1. González (2012) “La Dramatización como recurso para inculcar el valor de la amistad en niños y niñas de 5 a 6 años del Centro de Educación Inicial Simón Bolívar de San Martín”.
2. Onieva (2013) “La Dramatización como Recurso Educativo, estudio comparativo de una experiencia con estudiantes vulnerables de la UEN Pi-Suñer y estudiantes de la UEN Luis Hurtado Higuera de la Parroquia Libertador”.
3. Roa (2012) “Conductas Operativas que manifiesta el niño/niña, en función de las estrategias utilizadas en las artes escénicas por el docente de educación preescolar en los Centros de Educación Inicial Bolivarianos del Municipio Mario Briceño Iragorry”
González (2012), realizó un estudio titulado: “La Dramatización como recurso para inculcar el valor de la amistad en niños y niñas de 5 a 6 años del Centro de Educación Inicial Simón Bolívar de San Martín”, su principal objeto era el de emplear la Dramatización como recurso estratégico para inculcar valores en niños y niñas de educación inicial, basada en una Investigación Descriptiva, con un diseño documental y de campo, utilizo una población de 52 niños y niñas, con muestra de 27 infantes, la técnica empleada fue la observación y el instrumento fue una escala de estimación con preguntas estructuradas.
La autora concluye manifestando que la dramatización es una ventana que permite al Docente un trabajo con el niño y la niña, aportando gran número de ventajas, además hace hincapié en que los recursos deben trabajarse de manera lúdica, de modo tal que su aprendizaje sea significativo y dinámico, desde su punto de vista, la práctica de la dramatización tiene un fin psicológico, ya que alienta la participación de los miembros de un grupo, liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos, actitudes y creencias.
Para el investigador sirve de antecedente ya que soporta la relación entre la dramatización en edad inicial y el modelamiento de conductas, usando la dramatización como recurso.
EXPLICACIÓN DE MAPAS
ResponderEliminarELIANA FREITES C.I. 16.214.186
La Maestrante Trabajó con el Autor Santa Palella (2012). En cuanto al MAPA 1 (Marco Metodológico) el autor expresa que el método, implica la elaboración de un plan y selección de las técnicas más idóneas para su desarrollo. Por lo tanto, método es el conjunto de procedimientos que se sigue en las ciencias para hallar la verdad. Es una vía o camino para alcanzar una meta o un fin. Además caracteriza el marco metodológico con los siguientes elementos: 1.Técnica de la investigación: intencional analítica. 2. Producto de la investigación: está relacionada con la forma de dar a conocer los resultados de manera oral o gráfica. (monografía, ensayo, resumen, trabajo especial de grado, tesis doctoral). 3. Diseño experimental, no experimental y bibliográfico. 4. Tipo de investigación: campo, preexperimental, cuasiexperimental, documental. 5. Nivel: exploratorio, descriptivo, explicativo, evaluativo, proyectivo, correlacional, transversal, longitudinal. 6. Modalidad: proyecto factible. 7. Población y muestra. 8. Técnicas de recolección de datos. 9. Instrumento de recolección de datos. 10. Análisis de los datos.
MAPA 2 Y 3: Palella describe el marco teórico como el soporte principal del estudio. En él se amplía la descripción del problema, pues permite integrar la teoría con la investigación y establecer sus interrelaciones. Representa un sistema coordinado, coherente de conceptos y propósito para abordar el problema. Éste marco Debe Contener: 1.-Antecedentes de la investigación. 2.-Fundamentos teóricos. 3.-Fundamentos legales. 4.- Definición de términos básicos.5.- Sistema de hipótesis y 6.- Sistema de variables.
MAPA 4: El Marco Legal según el mismo autor, es la fundamentación legal o bases legales que se refiere a la normativa jurídica que sustenta el estudio. Desde la Carta Magna, las Leyes Orgánicas, las resoluciones, decretos, entre otros. Es importante que se especifique el número del articulo correspondiente, así como una breve paráfrasis de su contenido a fin de relacionarlo con la investigación a desarrollar.
(Torres, 2006) dice que están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva, es así como podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ResponderEliminarCarretero (2009, p. 43) “el rendimiento académico es la calidad de la actuación del estudiante con respecto a un conjunto de conocimientos, habilidades o destrezas en una asignatura determinada, producto de un proceso instruccional sistemático”.
Pritchett (2012) explica que el fin de la educación básica es equipar al estudiante de habilidades, conocimientos, entendimientos culturales y valores necesarios para participar adecuadamente en la sociedad.
Mapa mental n3. Marco conceptual, es la representacion esquematica de información de forma ordenada,sencilla y práctica, posee una estructura lógica que permite la contextualización y la coherencia del lenguaje teórico, también define las variables que se van a trabajar, se utiliza basicamente en el ambito de la investigacion con caracter cientifico. Mapa n°4. Bases legales. Son las leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto, se incluyen todas las referencias legales que soportan el tema o problema de investigación, las leyes que acompañan la fundamentacion del proyecto debe estar enmarcadas por articulos contenidos en: la constitucion de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación, leyes especiales, decretos y/o ordenanzas.
ResponderEliminar